Hur många gånger per dag säger vi som lärare något som liknar "om ni jobbar flitigt med detta projekt får ni bra betyg" eller "ni som jobbar mindre bra får sämre belöning än de som jobbar bra"? Dessa kommentarer finns det massor av varianter av men ni förstår kanske vad jag menar.
Ofta tror vi att yttre motivationsfaktorer som betyg eller pengar kan hjälpa projektgrupper att bli kreativa och engagerade. Dan Pink säger fel fel fel, eller rättare sagt... forskningsresultaten säger fel fel fel.

Less is more
Nedanstående engagerande tal av Dan Pink, som varit talskrivare till Al Gore och är känd författare, visar att kreativitet och engagemang hämmas av yttre incitament. Att ge en anställd mer lön hjälper inte alltid. De gånger det hjälper är när arbetet är monotont, mekaniskt och utan större krav på eget tänkande.När det ställs högre krav på kreativitet och nytänkande har mer betalt motsatt effekt.

Dan säger att för att verkligen dra nytta av engagemang och spontan kreativitet måste människor få göra det de vill göra eller är intresserade av. Enkelt eller hur? Att vi inom skolan måste ta till vara elevernas intressen utanför skolan och nyttja deras engagemang för dessa intressen i undervisningen är en inte allt för lång parallell.

Jag kan prata mig blå om detta, men titta på talet och kommentera gärna hur ni tänker.

Känner du att du och din omgivning har koll på social media och dess spridning på internet?
Think again!

I DNs serie "Lärare för livet" intervjuades i tisdags Lena Carlsson, mattelärare för åk 4 på Klockarbergsskolan i Brandbergen. Det hon praktiserar och som verkligen verkar fungera är praktisk matematik. Allt som oftast får eleverna vara ute och hitta samt lösa matematiska problem i sin närmiljö, sin vardag.

– Den tredimensionella verkligheten är bättre än de platta läroböckerna, säger hon. Elever som tvingas att sitta stilla i bänken och räkna lektion efter lektion ledsnar snabbt. Lusten dör, och ofta uteblir förståelsen.

Klockrent och mycket likt de tankar jag har kring praktisk matematik med stark verklighetsanknytning. Naturen och lekandet är dessa barns verklighet vilket då passas bra att använda som lärandemiljö för matematik. Att leka och samtidigt lära sig matte är guld.
Att elevernas verklighet förändras med tiden är ju givet vilket gör att mattelärare måste variera sina miljöer. Detta är något som visas i artikel om "Entreprenörskap och matematik" som publicerades tidigare i veckan.

– Läraryrket är självständigt, och jag är lite obstinat av mig. Ingen annan bestämmer vad jag ska göra i klassrummet, och det gillar jag. Dessutom är jag faktiskt nyfiken på riktigt, och jag måste ha roligt på jobbet. Det kräver i sin tur att jag tänker i nya banor hela tiden. Jag vill inte fastna och göra likadant år efter år, då skulle jag inte stå ut!

Lena pekar på en klassisk akilleshäl när det gäller läraryrket nämligen att vi ständigt måste utveckla och förändra pedagogiken och undervisningens innehåll för att stimulera elevernas lärande. För att klara detta krävs naturligtvis att man som lärare är nyfiken på nya saker och har viljan att förändra. Jag anser att detta arbete är vi skyldiga våra elever vare sig vi vill eller inte. Vi som lärare måste ha roligt på jobbet och eleverna måste ha roligt i klassrummet.

Avslutar med Lenas bevingade ord:

Det är ju aldrig barnens fel om de inte förstår – utan mitt. Då måste jag utveckla mina undervisningsmetoder.

Amen!

Om det finns någon som undrar hur entreprenöriell matematik kan se ut och bedrivas finns det nu en sammanfattande intervju med mig och en kollega med den grymma rubriken "Entreprenöriellt lärande gör matematiken mer konkret".
Artikeln belyser viktiga delar i arbetet kring ett entreprenöriellt förhållningssätt kopplat till matematikunderviningen men jag vill ändå sammanfatta detta i några punkter:

• Verklighetsanknuten undervising
• IT används för att stimulera och variera lektionerna
• Arbetslagets möjligheter till varierande schema är nyckeln.
• Självförtroende är guld värt inom matematiken

För att citera mig själv från artikeln:

― Vi måste ta in ungdomarnas verklighet i undervisningen för att kunna locka dem tillbaka till matematiken, konstaterar Peter Ellwe. Och med en genomtänkt didaktik kan vi göra ämnet mer laborativt, praktiskt och vardagsnära. Eftersom våra elever har varsin dator, är det självklart att dra nytta av de digitala möjligheterna i det här avseendet.

Update:
Nya guider finns här

Tidigare i våras nämnde jag kort The Climate Mystery (TCM) som startar 14 september. TCM är ett lärandekoncept som tar formen av en alternativ verklighet och använder spel, sociala webbverktyg samt mycket mer för att göra lärande roligt, men fortfarande så pass svårt att det är stimulerande problemlösning. Fokus är klimatförändringarna runt omkring oss och upplösningen sker under miljökonferensen COP15 i Köpenhamn i december. Den alternativa verkligheten är med andra ord väldigt verklig och inte något science fiction-äventyr.

Nu har det publicerats material att ta del av inför starten i september:

• En lärarguide som presenterar konceptet, tankar kring hur undervisning kan utformas i samband med "spelet" samt lite tekniska krav på klassrumsmiljön.
• The Climate Mystery Manual är en manual för eleverna som beskriver hur de hittar på hemsidan samt hur man navigerar mellan de olika avsnitten.
• Ett kursplansförslag som ger tips om hur olika ämnen kan formas för att passa konceptet med hänvisning till de 16 olika avsnitten. Det är framför allt Naturkunskap, Biologi och Geografi som omfattas men fler ämnen kan läggas till med lite fantasi.
  
• En avsnittsguide för alla 16 kommande avsnitt som hela spelet bygger på.
  

The Climate Mystery låter som ett lysande tillfälle för eleverna att lära sig mer om miljön, olika faktorer som spelar in samt hur och vad vi kan göra för att förlänga jordens "livslängd". Allt detta i en rolig och inspirerande lärmiljö som verkligen använder moderna hjälpmedel till fullo.

En presentation av projektet kan ses nedan.



Jag kommer följa detta närmare och verkligen försöka få in det hela i min undervisning. Om det är fler som kommer köra TCM i höst, hör gärna av er! I väntan på starten kan ni registrera er för nyhetsbrevet på The Climate Mystery.
Mer om TCM finns att läsa här samt på Microsofts svenska sida om TCM.
Även Omvärldsbloggen har skrivit om The Climate Mystery.

På måndag är det dags igen, planeringsvecka inför kommande termin. Spännande. Det är naturligtvis med sorg man släpper semestern och ska försöka vända på dygnet igen. Tror att mina kollegor får leva med en något morgontrött Peter de första dagarna:)

Nytt för detta läsår är att jag byter arbetslag, från IT-programmet till Entreprenörsprogrammet, från ett arbetslag med 12 lärare till ett arbetslag hälften så stort och med hälften så många klasser att hantera. Efter fyra år på IT-programmet kommer detta att vara en av årets största utmaningar för mig (och kanske mina nya kollegor, hehe). Lägg även till ett gäng nya kurser inom entreprenörsområdet så förstår ni kanske att det blir full fart direkt.
Entreprenörsklasserna har ca 50% tjejer, vilket i jämförelse med IT-programmets 2 tjejer av ca 150 elever, är en rätt stor skillnad. Kommer jag fortfarande kunna prata teknik och spel med eleverna? Jag tror nog att de spelar "nästan" lika mycket spel som mina IT-elever, men kanske inte lika uttalat.

Bloggen kommer nog av smittas av detta nya och jag kommer fokusera mer på entreprenörsområdet där webben ger grymt många möjligheter. Matematiken låg i fokus förra året, kanske inte blir lika mycket i år, men vi får se. Något som jag definitivt kommer blogga mer om är datorspel som lärandemiljöer. Jag tror fortfarande stenhårt på spel som pedagogiska verktyg, spel som simuleringar av verkligheten, spel som visar på framtidsscenarios som vi idag inte kan tänka oss. spel spel spel...För att understryka detta har jag anmält mig till en distanskurs på Umeå Universitet som heter just Datorspel och Lärande och ska försöka läsa den parallellt med heltidsarbete. Tjoho, det blir fullt ös i höst :)

Entreprenöriellt lärande ligger fortfarande som ett paraply över min verksamhet. Jag ska försöka förklara mer hur jag ser på detta pedagogiska förhållningssätt i samband med min inlägg.

Sammanfattningsvis...det blir en spännande höst, massor av pedagogbloggar att ta del av, massor av nya intryck och tankar att bygga min undervisning på, mängder av tankar och idéer från mina nya elever att spinna vidare på....

....NU KÖR VI!