tag:blogger.com,1999:blog-1846093465475921750.post5757058095638147596..comments2008-10-13T09:39:47.734+02:00Peterhttp://www.blogger.com/profile/08404951033608655049noreply@blogger.comBlogger4125tag:blogger.com,1999:blog-1846093465475921750.post-43424054917676061282008-10-13T09:39:00.000+02:002008-10-13T09:39:00.000+02:00Gojo: Vet inte om det var en retorisk fråga men jag svara ändå, hehe.<BR/>Det rent matematiska i Ma B fokuserade på olika lägesmått och spridningsmått. Detta fick alla eleverna med och kan reflektera över. Bortfallsanalys och felmarginal var även det mål för projektet vilket blev väldigt tydligt när de reflekterade över resultaten och de något snäva urvalsgrupperna. De flesta hade cirka 60 pers i urvalet vilket naturligtvis är för lite för att kunna visa något korrekt, men de förstod grundtanken. Samtliga elever poängterade i efterhand att undersökningar presenterade i media inte alls följer normen med tanke på att urvalet sällan presenteras, inte heller bortfall och felmarginal. De har med andra ord blivit mer kritiska mot undersökningar i media vilket helt klart var ett av målen. Folk ska inte tro på allt de läser, hehe.Peterhttp://www.blogger.com/profile/08404951033608655049noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1846093465475921750.post-8155206449244555612008-10-13T09:32:00.000+02:002008-10-13T09:32:00.000+02:00En intressant fråga är vad de lärde sig om statistik och hur man värderar statistiska undersökningar.gojonoreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1846093465475921750.post-3682290350975626882008-10-13T09:30:00.000+02:002008-10-13T09:30:00.000+02:00Med tanke på att vi kör tre-timmarspass så är det lite mer än tre lektioner, men då inkluderas muntlig presentation av projektet. Att presentera och diskutera matte ingår även det i kursen så projektet omfattar en mängd kursmål. Är det egentligen spilltid att skapa en enkät? Att skriva ut den tar ca 3 min (50-60ex). Detta gjorde inte alla. Transporten till plats för undersökning, visst det är inte matematik, men gruppdynamiken stärks faktiskt under denna transport. Eleverna ställer in sig på uppgiften osv. Eleverna bestämde i detta fall vad undersökningen skulle handla om (endast kopplingen till IT/teknik var ett krav). Stort utrymmer för kreativitet där med andra ord. Att lärare ska dela ut data och uppgifter är så långt ifrån entreprenöriellt lärande som man kan komma. Att servera data är den gamla skolan, visst den kanske har fungerat i vissa fall, men då missar man poängen med eget tänkande, egna initiativ, kreativitet osv...Peterhttp://www.blogger.com/profile/08404951033608655049noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-1846093465475921750.post-81618326051289931162008-10-13T09:08:00.000+02:002008-10-13T09:08:00.000+02:00Jag spelar djävulens advokat här och ställer den intressanta frågan om hur denna approachen står sig till alternativen. 10 klocktimmar är ju ganska mycket, och hade de inte lärt sig mer genom att bara räkna i en bok? Att själv samla in datan innehåller ju en del spilltid (skriva ut enkäter, koda in datan på en dator?, transportsträcka till undersökningsplatsen, et c.). Kanske den optimala idén är att eleverna bestämmer en undersökning som de tycker skulle vara intressant (för motivationen och medbestämmandets skull) och sedan ger läraren dem genererad data?Richardcogsult.blogspot.comnoreply@blogger.com